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重庆蒙台梭利中的优雅与礼仪,快快收藏起来

作者:站长AI编辑  阅读量:3525  时间:3周前

“优雅”这个词有很多含义,所有的这些含义都是正面的、积极的。但是在谈到儿童成长发展中的“优雅”时,我们指的是:动作的精致化,和礼貌的表达善意。“礼仪”可以定义为有礼貌、体贴,尊重的行为。有了这些优雅和礼仪,就允许在群体权益和个人权益之间产生巧妙的平衡,使双方都得以成功。所以优雅是心智与身体上的和谐一致。而礼仪是个人与社会群体的和谐一致。 在一个蒙台梭利3-6岁的教室里,孩子在开始进行有意识的优雅和礼仪的选择。我们只是在简单的自然状态下向孩子们提供一些信息和演示:怎么绕过他人的工作,而不是踩上去;怎么咳嗽;怎么安全地搬一把椅子,等等。我们同时提供的礼仪方面的演示是:怎么打断别人;怎么向某人寻求帮助;怎么回应他人的侵犯,等等。 这些优雅与礼仪的演示,我们尽可能的做到实事求是,引导孩子们相互尊重的交流方式。在充满自由的教室环境中,孩子们的意志受到挑战,既要保证自己作为个体的尊严,同时又要尊重这个群体。所以每一次,当一个孩子接受了这个挑战,她的意志都获得了一个小小的胜利,他开始意识到自己在整个人类社区中的责任。当一个孩子选择安静的放下一把椅子,不发出一点声音;或是绕着走过其他人工作的空间的时候,他表现出来的这种控制力就开始扎根于他的自我控制能力中,也体现出了他个人的意志力。

虽然我们说,优雅和礼仪对教室这个社区的正常运转是起着至关重要的作用的,但是蕞重要的目标是,孩子要学习怎样在真实的生活中掌控自己,与他人和谐共处。 我们来试想一下,在一些很常见的情形下,我们会期望孩子有特定的行为举止。比如在飞机上,多少次你重复对你的孩子说不要踢前面的座椅?又或者,你是否希望你的孩子去奶奶家吃晚饭的时候,虽然不是他喜欢的食物,但是依然会表现出感激?你是否担心带你的孩子去美术馆参观的时候他会到处乱跑、大声尖叫?我们在教室的环境中示范优雅和礼仪,在家里或是外出环境中也同等适用。

“优雅和礼仪”的观点并非一系列的原则和规定。而是孩子在体验着的生活中的一部分和一个结果。 比起告诉一个正在成长发展着的孩子,什么行为是可以接受的,什么是不可接受的,我们与孩子在家里交流的方式更为重要。作为家长,因为孩子们的无意识的吸收性心智,他们在这个家庭环境中吸收到所有的一切,所以我们对孩子在各个方面都有着很深的巨大的影响。无论家长在做什么,孩子们都会崇拜,并且模仿我们做的一切。我们的孩子无时无刻不在观察我们。这种模范作用常常发生在我们甚至都没有意识到的时候,所以我们必须要时时谨慎我们的一言一行。而且,有时孩子还可以辨别我们是否是错的。

因此,优雅和礼仪是从家里开始的。第一个人类群体是家庭,家庭也是社会的基础。优雅和礼仪是前期服务意识的开始,也是对他人承担责任的开始。得当的行为举止会让他人知道,我们有关注到他们的需求;得当的言行举止也是社会生活的润滑剂。

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